Η ανακοίνωση των φετινών βάσεων είναι ακόμα μία απόδειξη για το πόσο άδικο, αναξιοκρατικό και εξουθενωτικό είναι το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Άδικο γιατί χιλιάδες υποψήφιοι μένουν εκτός των τειχών της Ανώτατης Εκπαίδευσης, αναξιοκρατικό γιατί η οικονομική δυνατότητα της οικογένειας του κάθε υποψηφίου παίζει πρωταρχικό ρόλο στην εισαγωγή στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, αλλά και εξουθενωτικό καθώς πολλοί αριστούχοι δηλώνουν πως «τα έδωσαν όλα στο διάβασμα» και διασκέδαζαν ελάχιστα. Ακόμα όμως και αυτοί δεν μπορούν να είναι σίγουροι ότι θα έχουν μία σταθερή δουλειά όταν με το καλό πάρουν το πτυχίο τους. Αλλά ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή.
Οι αριθμοί
1 στους 2 υποψήφιους δεν περνάει στο πανεπιστήμιο
92.500 περίπου υποψήφιοι έκαναν μηχανογραφικό φέτος. Πέρυσι ο αριθμός αυτός ήταν 97.500.
20.000 κενές θέσεις σε ΑΕΙ και ΤΕΙ σε όλη τη χώρα (18.500 πέρυσι)
28.000 υποψήφιοι που δεν έκαναν μηχανογραφικό εξαιτίας της βάσης του 10
50% των θέσεων που είχαν διατεθεί για αποφοίτους ΕΠΑΛ δεν καλύπτεται
30 ΤΕΙ δέχτηκαν μονοψήφιο αριθμό εισακτέων
3 εκ των οποίων δεν δέχτηκαν ούτε έναν πρωτοετή φοιτητή
Η βάση του 10
Το τερατούργημα αυτό της Μαριέττας συνεχίζει να «τσεκουρώνει» τα όνειρα και τις ζωές δεκάδων χιλιάδων νέων. Όπως λέγαμε από την παρουσίασή του, αυτό το μέτρο εισήχθη για να δημιουργεί λαοθάλασσα νέων, ανειδίκευτων, φτηνών και ελαστικά εργαζόμενων νέων και στρατιές πελατών για τα πανάκριβα ιδιωτικά πανεπιστήμια, ΙΙΕΚ και ΚΕΣ «κάθε είδους». Σε ότι αφορά τα τελευταία η κυβέρνηση προσπαθεί εδώ και πολύ καιρό να τα νομιμοποιήσει και μάλιστα αναφέρθηκε σε αυτά ως «δρόμους γεμάτους ευκαιρίες»!
Τέλος είναι προφανές ότι μία 2ωρη εξέταση δεν μπορεί να κρίνει οποιαδήποτε ικανότητα ή ταλέντο κάποιου ανθρώπου συνεπώς δεν μπορεί να κρίνει και την τύχη του. Η κατάργηση αυτού του μέτρου είναι απαραίτητη!
Οι κενές θέσεις
Την ώρα που χιλιάδες υποψήφιοι «κόβονταν» λόγω της βάσης του10, χιλιάδες έδρανα ΑΕΙ και ΤΕΙ θα είναι κενά από πρωτοετείς φοιτητές και φέτος. Ο παραλογισμός αυτός δείχνει εμφατικά για ακόμα μία φορά ότι και τα πανεπιστήμια είναι μία μικρογραφία της κοινωνίας. Παράδειγμα οι αδιόριστοι καθηγητές από τη μία και οι τεράστιες ελλείψεις κάθε χρονιά σε προσωπικό σε πολλά λύκεια της χώρας! Το χειρότερο βέβαια σκηνικό στήνεται στα ΤΕΙ όπου η «το υπουργείο Παιδείας έχει πλέον τη δυνατότητα να μετονομάσει, να ενσωματώσει ή να κλείσει όλα τα «τμήματα ΤΕΙ στα οποία ο αριθμός των κατ έτος εγγεγραμμένων σπουδαστών είναι μικρότερος του 10% του αριθμού των εισακτέων στο τμήμα» (Το Βήμα 26/9)
Τι κυνηγούν οι υποψήφιοι;
Το 2002 με 14.500 μόρια ένας υποψήφιος μπορούσε να μπει στο Παιδαγωγικό Αθήνας. Σήμερα για να εισαχθεί στο αντίστοιχο τμήμα της…Ρόδου θέλει 17.800! Γιατί συμβαίνει αυτό; Μα οι πολύ καλές προοπτικές εργασίας! Μπορεί οι δάσκαλοι να είναι χαμηλόμισθοι αλλά θα βρουν σίγουρα δουλειά σε μία κοινωνία που χαρακτηρίζεται από «εργασιακό μεσαίωνα»! Γιατί πλέον αυτό ενδιαφέρει τον κάθε νέο, δηλαδή να βρει μια δουλειά, γρήγορα, για να μπορέσει να ανταπεξέλθει οικονομικά. Τα όνειρα του για να κάνει το επάγγελμα που θέλει αναβάλλονται…επ αόριστον.
Συμπέρασμα
Το σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση πρέπει να ανατραπεί. Όπως και όλο το σχέδιο της Παιδείας των προηγούμενων κυβερνήσεων. Αυτό γιατί αντί να εφοδιάζει τους μαθητές με χρήσιμες γνώσεις και να τους αφήνει και να ζήσουν τα καλύτερα τους χρόνια, τους εξουθενώνει, τους πιέζει και τους γεμίζει το κεφάλι με άχρηστες πληροφορίες στις οποίες πρέπει να ανταγωνιστούν το συμμαθητή τους. Αντί να βοηθά τους πιο αδύναμους κατακεραυνώνει και τους στέλνει «πακέτο» είτε να δουλέψουν για ένα χαρτζιλίκι είτε (όσοι έχουν τη δυνατότητα) να πληρώσουν ένα άγνωστης ποιότητας ιδιωτικό πανεπιστήμιο. Αντί να κοιτά το τι ανάγκες έχει η κοινωνία και να φροντίζει να τις ικανοποιεί μέσω των πανεπιστημίων, κοιτά να ικανοποιήσει τους εργοδότες και τους ιδιοκτήτες φροντιστηρίων και ιδιωτικών ΙΕΚ, ΚΕΣ κτλ που η μόνη ανάγκη τους είναι το περισσότερο κέρδος.
Είναι ώρα να απαιτήσουμε ελεύθερη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση και μεγάλη αύξηση της χρηματοδότησης για την Παιδεία.
0 σχόλια:
Ανάρτηση Σχολίου